“儿童情商教育真能帮小学生减负？”昨天一位来到大果情商成都中心的家长问石榴。“小学生减负”确实是个老大难问题，一方面学校在减负，另一方面家长在增负。“一减一增”，孩子的书包更重了，作业更多了，压力更大了，内心也更脆弱了。其实，要切实帮小学生减负并不难，这其中儿童情商教育最为关键。
小学生减负
让我们先来看看2013年8月22日开始实施的《小学生减负十条规定》：
- 阳光入学
- 均衡编班
- “零起点”教学
- 不留作业
- 规范考试
- 等级评价
- 一科一辅
- 严禁违规补课
- 保持体育锻炼
- 强化督查
“环保看晴天，减负看笑脸”，“小学生减负”的口号喊了N年，家长们扳扳指头数一数，我们的孩子每年有多少张笑脸。美国一位教授还真数了一下，得出的结论是：中国的孩子比外国孩子少笑50%。石榴此前曾写过一篇文章《“笑一笑，十年少”说的是情商》，大家方便的时候不妨看看。
主张给“小学生减负”的是各级教育行政部门和我们的孩子，反对“小学生减负”的则主要是家长、老师、学校和教育培训机构。无论是支持者还是反对者，所有人的目标其实都是一致的：让孩子多学点知识，将来成为栋梁之才。可为什么会出现“减负”PK“增负”呢？根本原因在于：源自古代科举制度的灌输式应试教育（又称填鸭式教育）骨子里并不包含儿童情商教育的基因。这种制度注重死记硬背的学习，教师将事实灌输给基本上被动接受的学生，这些学生的成绩主要以某次最终考试来衡量，比如高考，但现行以分数“论英雄”的单一评价体系恰恰是“杀死”孩子们多样性、创新性和独特性的“元凶”。
儿童情商教育真能帮小学生减负
学习本是件快乐的事儿，但饱受诟病的传统应试教育却：过度追求考试成绩，片面评估学生表现；学业竞争压力过大，缺乏团队合作精神；孩子对学习本身缺乏兴趣，只是迫于外在压力学习；过度学习“无用知识”，与孩子个人成长脱节……担心孩子“吃不饱”的焦虑家长为了“不让孩子输在起跑线上”，奥数英语科科要补，琴棋书画样样要报。殊不知，“超前教育”无异于揠苗助长，严重违背教学规律和孩子身心发展规律，让孩子失去了发现自身内在潜力的机会，丧失了自主学习能力的培养，扼杀了孩子的创造力，也错过了孩子情商培养的关键期。于是，学习成了孩子的“负担”，成了孩子的“心病”，“聪明伶俐的孩子进去了，呆若木鸡的孩子出来了”。到底是谁造的孽？！
在大果情商成都中心，每个孩子都有一个自己所归属的“情商学习小组”（Emotional Learning Group），比如：自信达人小组，由4-8名不同年龄段的孩子和一名情商老师组成。情商课结束后，小组成员围坐一圈，轮流分享过去一周是如何度过的，有哪些兴奋和烦忧，高潮与低谷，并为彼此遇到的问题出谋划策。孩子之间的交流由大果情商老师引导，情商学习小组的谈话内容与氛围和家庭餐桌边聊天类似，这使孩子产生归属感，感到自己被理解、关心和支持，并对互帮互助的主动学习形成促进作用。每个情商课程单元结束后都有总结性评价，大果情商老师会用一段话，记录孩子在思想、情感、社交和独立性等全方位的成长。
被喻为孩子健康成长必备的“心理疫苗”——儿童情商教育，能够让每个孩子发现自己的独特价值，发掘自身的内在潜力，变“他控”为“自控”，激发无限智力潜能和内驱力——这才是让孩子真正爱上学习的原动力！当学习像大果情商课一样成了件快乐的事，孩子还会感觉负担重吗？儿童情商教育真能帮小学生减负！
