赢在起跑线：从幼儿园开始为孩子装备软技能。昨天，大果儿童情商石榴老师在中心值班，目睹一位“虎妈”劈头盖脸训斥“鸡娃”的全过程。大意是，“孩子不认真学是不是想作死”，“孩子考这点分数怎么对得起妈老汉”，“砸了那么多钱在孩子身上怎么没一点起色”……可怜的孩子！其实，要让孩子真正赢在起跑线，家长必须从幼儿园开始为孩子装备软技能。
关于起跑线
起跑线一词的本意是：赛跑时起跑的标志线。“赢在起跑线”在大多数虎爸虎妈眼里就意味着“能背多少首唐诗宋词”，“能做多少道烧脑奥数题”，“能说多少个英语单词”……为此，人从众的场面毫不夸张地在各地精彩出演：
- 今年五一，北京市上千万的学区房一天卖10套；
- 南京顶级（“拉力琅”）老破小学区房挂牌均价破8万/平；
- 英语、画画、舞蹈、音乐、作文、数学、钢琴……一门不少，“火力全开”；
- ……
让人啼笑皆非的是，报N个兴趣班的终极目标部分家长竟是为了孩子中考高考时可以加分，他们用功利之笔在孩子“童话般的世界”里划下了一道道“无形胜有形”的“起跑线”，同时也人为地制造出各种莫名的教育焦虑：
- 月薪三万撑不起孩子一个暑假；
- 担心孩子成绩不如别人家孩子好；
- 砸锅卖铁也要让孩子上“名校”、拜“名师”、学“名技”；
- 害怕孩子过得没别的孩子好；
- ……
“我们能做的就这么多，接下来就看孩子的了。”“坑娃”的家长们既不关注孩子的心理健康，也不培养孩子良好的学习品质，更别奢谈什么道德品行、健康人格了。
“偏离起跑线”导致的“三年级效应”
超前教育、超纲教育本质上是偏离教育本质的“错误起跑线”，常常造成让不少“过来家长”心有余悸的“三年级效应”。所谓“三年级效应”是指，一些孩子在上小学前就接受了小学课程的相关学习，一年级时因什么都会时常开小差，到了二年级因没有养成好的学习习惯而逐渐落后，三年级时这样的孩子就开始出现厌学情绪，“抢跑”的孩子“掉队”了。
超前学习+砸钱补课+焦虑陪读=孩子成绩一般，且从三年级开始迎来滑铁卢
此类“赔了孩子又折金”的糟糕场景每天都在我们的周围直播，比比皆是，前赴后继，飞蛾扑火。据说，北京一名9岁女孩儿，能面无表情的背诵2个半小时，将整本的《大学》《中庸》和《孟子》背诵下来。这名“牛娃”的知识回报或许过关了，衡量教育的另一个要素——感情回报呢？
起跑线和天际线
时代进不了，但“近视”的家长增多了，他们一般只看到脚下的“起跑线”，看不见远处的“天际线”；有远见的家长则不同，他们的“心”能看清远处的“天际线”，而只用眼的余光瞟一瞟脚下的“起跑线”，尤其是在“教育失去本质，而成为一门生意”的当下。
众所周知，早期教育对于一个人的认知、情感和社会交往能力有着至关重要的影响。大果情商《小童竞争力》专为3-6岁儿童设计，包括自信力、抗挫力、自律自控和公众表现力等多项“软技能”的培养。这些重要的“通识能力”学校教得很少，家长又不会教，但却是比所谓的“大环境”更关键、更重要的成长要素，也是拉开孩子与孩子之间差距的“秘密武器”。
- 打基础 ：自信力是孩子起跑线上的燃料器
《自信糖果街》是3-6岁儿童自信力培养课程——“只有相信自己做得到的孩子才会全力以赴”
《自信糖果街》单元能够指导孩子清晰客观地进行自我评价，既不妄自菲薄，也不妄自尊大；同时，教会孩子拥有面对挑战时，如何自我激励的具体技能，这不仅能让我们的孩子外表看起来自信满满，内心也更加强大、坚韧。他们既能够充分运用自身优势潜能参与激烈竞争，又能够积极地自我改善，从而形成自信的良性循环。
- 拉差距：自律是孩子起跑线上的加速器
《海龟小子 》是3-6岁自律自控力培养课程——“如果只用一个指标来预测孩子的学业表现，那就是自控力”
《海龟小子》单元让孩子懂得为何要自控，何时要自控，以及如何做到自控。让孩子将“他律”转变为“自律”，变“被人管”为“自己管”。这不仅有利于改善亲子关系，也为未来小学阶段打下坚实的责任心基础。
- 蓄优势：公众表现力是孩子起跑线上的助推器
《公众人物 》是3-6岁公众表现力培养课程——“做一个大方有教养，有趣有魅力的人”
《公众人物》将单元主要聚焦孩子的公众表现力，提高孩子恰当表达，勇于表现的能力，让孩子轻松掌握易学好用的公众表现技巧，包括如何友善而又有界线地对待陌生人，如何克服自己在陌生场景下紧张害羞的情绪，以及如何在公共讲台上做一个优秀的故事分享者。
- 补短板：抗挫力是孩子起跑线上的稳定器
《魔力弹弹球 》是3-6岁抗挫力培养课程——“那些打不倒我们的，终将使我们更强大”
《魔力弹弹球》单元聚焦于提高孩子的弹性适应力和抗挫力。人生实苦，鼠年尤是；成功总与失败相伴，辉煌常与挫折相随。让孩子拥有“化解挫折”的本领，无异于给孩子幼小的心灵武装起一套坚不可摧的盔甲，让我们的孩子拥有坚韧的意志力和优良的心理素质。
「教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。」3-6岁的学前教育应关注孩子的身心发展特点，尊重发展的个体差异，理解孩子的学习方式和特点，着力培养孩子的学习品质（或软技能）。
本文即将发表之际，有位远在北京的同门师姐在阅读了本文初稿后，特意提醒石榴，软技能的学习不是从幼儿园开始的，而是要从孩子一出生就开始。诚哉斯言！
今天是520，别让超前教育成为孩子多舛人生的起点线！赢在起跑线：从幼儿园开始为孩子装备软技能！
