儿童情商教育是快乐教育，但不是宽松教育。“我只想孩子考清华北大”，很多家长把儿童情商教育视为应试教育的对立面，认为儿童情商教育就是宽松教育，让孩子从小无所事事，只知玩乐——这是对儿童情商教育极大的误解——或许是因为“情商教育零基础”的家长许久都没有体验到快乐，以至于早已忘掉“快乐的味道”了。儿童情商教育是快乐教育——让孩子自觉地专注于学习，感受学习的快乐，绝不是让孩子虚度光阴的宽松教育。
小日本曾经也像我们一样实行填鸭式的应试教育，从2003年起，日本人开始实施新的“学习指导纲领”，对“填鸭式教育”发起全民省思，科目选择和课时大为减少，甚至一天只上5节课，让孩子们在“玩耍”中找到天性，也就是所谓的“宽松教育”。结果，这一代孩子成为宽松教育的“牺牲品”——根据经合组织（OECD）筹划的、对全世界15岁学生学习水平进行的测试，日本学生连年败下阵来。就像我们的一些家长一样，对孩子不闻不问，放手不管，美其名曰“散养”，最后养成一个“吃不得苦”、“受不了气”、“听不得劝”、“离不开妈”的“巨婴”。
正如《为什么学生不喜欢上学?》一书中所讲的：“大脑不是用来思考的，它的真正作用在于使你避免思考。”实事求是地说，学习确实是个“苦差事”——即使对我们一些成人而言。但是，随着孩子的一点点长大，从众的心理、自己的面子让很多望子成龙的家长坐立不安，内心焦躁，各种兴趣班、补习班将孩子的周末、假期填得满满当当，孩子的压力和疲惫与日俱增，家长也在愧疚中度日如年。“熬”，成了亲子关系的核心字眼！
通常，要让孩子学习有两种方法：一种是家长威逼利诱，一种是孩子自觉自律。威逼利诱在我们的生活中很常见，一些孩子被逼得走投无路，一些孩子被逼得心理崩溃，一些孩子被逼得悬梁自尽……而经过系统情商课程的学习，无需威逼利诱的残忍手段，孩子的学习依然能主动自觉，他们轻松自在，他们自律自控，他们心无旁骛，他们专注而努力，他们沉浸在学习的氛围中，他们很容易就能进入心理学家所说的“涌流状态”——情绪智力的至高境界——他们学习并快乐着。“痛苦的功课使人感到知识讨厌，而愉快的功课会使知识吸引人。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快方式获得知识的人们，不只是因为知识本身是有趣的，许多成功的体验促使他们进行自我教育。”（斯宾塞语）快乐是一种心态，儿童情商教育就是要让孩子在快乐的心态中努力地学习，孩子在快乐的状态下学习最有效。
情商与智商的二八定律告诉我们：100%成功=20%智商+80%情商。一个人情商的形成开始于幼儿期，形成于儿童期和少年期，成熟于青年期。所以说，3-12岁是孩子情商培养的关键期，儿童情商教育能影响孩子的一生。虽然说特朗普是个混球，看从哪个角度讲，在教育孩子方面，这家伙还是值得我们家长朋友们学习的——他家5个孩子，个个是精英，人人高情商。
著名英国哲学家赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer）曾经说过：“ 正确进行教育的主要障碍不在于儿童，而在于家长。并不是儿童对强制的影响不敏感，而是家长的德行不足以运用这些影响。”他有一本著作叫《斯宾塞的快乐教育》，斯宾塞认为，“教育的目的是让孩子成为快乐的人，因此，教育的方法或手段也应当是快乐的。”100多年后的今天，我们的儿童情商教育不正是斯宾塞所说的快乐教育吗？
儿童情商教育不是宽松教育，而是快乐教育——激发孩子学习内驱力的快乐教育！
