PISA测试排名世界第一,中国学生幸福感反而偏低。大果儿童情商石榴老师从经合组织(OECD)官网获悉,第七轮国际学生评估结果(PISA 2018)“放榜”:京、沪、苏和浙四省市作为一个整体取得全部3项科目(阅读、数学、科学素养)参测国家/地区第一的好成绩。不过,PISA测试排名世界第一,中国学生幸福感反而偏低。
PISA测试
PISA是经合组织(OECD)于2000年发起的对基础教育进行跨国家(地区)、跨文化的评价项目,目的是对15岁学生的阅读、数学、科学素养和运用知识解决现实问题能力等核心素养进行评价,反映学生参与未来生活的能力。PISA参与成员主要是OECD成员国家和地区,每3年进行一次。目前,PISA已成为世界上规模较大、具有广泛国际影响的基础教育第三方评价项目,被喻为“教育界的世界杯”竞赛。
跟传统考试不一样,PISA不是关注学生能否把自己学的东西复述出来,而是测试他们能不能外推,在新的情景下进行推断、创新,在新的情境下运用所掌握的知识。换句话说,PISA测试是超出知识考察范围,真正测评一个学生的能力和素养。2018年PISA,共有79个国家(地区)的近60万名15.3-16.2岁学生,代表所属的国家或地区的3200万学生参加了测评,测试包括两小时的电脑考试和35分钟的背景问卷调查。
京、沪、苏和浙四省市组成的“B-S-J-Z战队”2018PISA测试排名世界第一,其中阅读555分、数学591分、科学素养590分,分别领先了第二名新加坡6分、22分和39分,OECD国家在上述三项上的平均成绩分别为487分、489分和489分。即使是代表中国大陆参与测试的这四个省市中最弱势的学生,其阅读能力都超过了OECD国家/地区的平均学生水平。
PISA测试排名世界第一,中国学生幸福感反而偏低
2018PISA测试还围绕学生课业负担、校园欺凌、学校归属感、学生生活满意度等教育热点、难点问题进行了探索,此次测试就反映出了一些具体问题,比如:
- 学习时间较长
我国四省市学生平均校内课堂学习时间为31.8小时/周,按照学习时间长短排序,在参测国家和地区中排第4位。
- 校际均衡程度不足
我国四省市阅读领域学生素养的校际差异比为42.0%,按照差异比从大到小排列,在参测国家和地区中排第16位,属教育质量高但校际差异大的区域。
- 学习效率低
我国四省市学生每周平均阅读时间达到57小时,而芬兰学生每周平均阅读时间仅为36个小时,是全世界最低的,我们比芬兰足足多出21个小时!我们基础教育的成绩,如果在以学生牺牲睡眠和玩耍,透支孩子们的未来为代价,这样的教育还远远不能说是成功的教育。
另外,我国四省市学生的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时,在参测国家和地区中排名靠后,分列第44位、第46位、第54位。
- 幸福感偏低
我国四省市学生的学校归属感指数为-0.19,满意度平均分为6.64分,在参测国家和地区中分别排第51位和第61位(倒数第18位)。
令人有些费解的是,中国学生的问卷结果显示:中国学生轻微感觉到自己不幸福,但对到底为什么不幸福或许没有特别清晰的认知。因为从下图(注:右边条状图代表学生的幸福程度。)左边的三项指标(分别是指:对自己生活感到满意的程度;在学校不觉得自己是局外人,归属感的强弱;面对失败也不怀疑自己未来的信念。右边条状图代表学生的幸福程度。)来看,他们不论是对生活的满意度,还是在学校的归属感,亦或是面临失败时对自己做出的规划产生的质疑度来说,都没有特别强烈的感知。难道我们的孩子是没有情感的学习机器?
全国政协副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新教授近期在谈到家庭教育时说:“我们在教育孩子的时候,实际上幸福和不幸福有四种排列组合:现在幸福,将来也幸福;现在不幸福,将来幸福;现在幸福,将来不幸福;现在不幸福,将来也不幸福。我们的老师、父母几乎都选择第二个:现在不幸福,将来幸福。为什么不能让孩子现在幸福将来也幸福呢?”
快乐幸福≈100%情商力,PISA测试排名世界第一可喜可贺,但“让孩子获得幸福的能力”也至关重要。PISA测试排名世界第一,中国学生幸福感反而偏低!