今天是教师节，儿童情商老师石榴首先祝大家节日快乐！今天也是马云老师的生日，石榴也祝本家生日快乐！众所周知，“数学不及格，学习成绩差”的马云能取得如此辉煌的成就，全赖他的高情商，越来越多的家长也开始重视孩子的情商培养，但石榴认为，儿童情商教育要从关注教师心理健康开始！
教师心理健康现状
据国家中小学心理健康教育课题组2000年发布的调查结果显示：51.23％的教师存在心理问题，其中32.18％的教师属“轻度心理障碍”， 16.56 ％的教师属于“中度心理障碍”，2.49％的教师已患有临床意义上的“心理疾病”。69%的被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平也偏高。
2005 年，湖北省武汉市对7 城区1300 名中小学教师的心理健康、工作压力状况进行过调查，结果显示，武汉市中小学教师的心理问题检出率达40.4% ，明显高于其他成年人群的平均值20%；而头痛是中小学、幼儿园教师患病率最高的身心疾病，高达51.3% 。调查结果同时表明，中小学教师的强迫症状、焦虑程度、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群要高。
2007年，《教师心理健康问卷》对重庆、四川、贵州等地的896名中小学教师进行了调查。结果表明：中小学教师存在一定的心理健康问题，其中，躯体症状最严重，接下来依次是职业倦怠、挫折应对问题、人格障碍、人生态度问题、社会适应问题等。
“学生管教难”，“家长期望高”，“教学任务重”，“工作超负荷”，“升学压力大”，都是造成教师心理问题的重要原因。应试教育体制下的学校明里暗里仍然以“升学率”、“重点录取率”、“一本上线率”为考评教师的主要指标，教师在“分数”的高压之下，长期处于焦虑、紧张、担忧、压抑、恐惧的情绪之中，很容易出现强迫症、抑郁症和焦虑症。一旦教师在人际沟通、心理疏导、情绪调节等方面缺乏相应的解决机制，就会导致教师心力交瘁，不堪重负。
心理健康堪忧的教师很难培养出心理健康的学生
2013年，“遂宁大英中学老师扇学生耳光”；2014年，“安岳县两板桥九义校三年级一学生被逼向全班下跪”；2015年，“仪陇县马鞍中学班主任用电缆线打学生”；2016年，“成都幼师涉嫌虐童事件”；2017年，“红黄蓝幼儿园虐童事件”，“携程亲子园教师虐童事件”，“蓬安县实验小学一学生遭老师多次殴打和言语辱骂”；2018年，“武侯区辛迪加幼儿园伤害幼儿事件”……
令人发指的虐童事件，触目惊心的变态体罚，这些师德沦丧、心理阴暗的教师不知给多少孩子的心理造成永远也抹不去的伤痛，尤其是那些3-12岁的儿童。“师者，所以传道受业解惑也。”教师的一颦一笑对学生的影响都是深刻而长久的，教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，如果教师的心理不健康，只想着“教一手留一手”，只想着“补课捞钱”，是不可能培养出心理阳光、心态积极的高情商学生的。因此，只有心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。
3-12岁是孩子情商培养的关键期，教师积极的语言态度和良好的行为规范对孩子身心健康和谐的发展具有举足轻重的意义，儿童情商教育要从关注教师心理健康开始。
