近几年,儿童情商老师石榴发现,美国藤校招收的中国学生越来越少,“赢在起跑线”上的超前教育让我们的孩子成绩遥遥领先,可为何不被藤校青睐呢?是所谓的“歧视”还是我们的孩子确实“技不如人”?超前教育的孩子为何不被藤校青睐?

不被藤校青睐的超前教育“天才”
最近,美国大学注册和招生人员协会(American Association of Collegiate Registrars and Admissions Officers)调查研究发现,参与调查的250所美国院校中,中国本科申请者减少的占25%,中国研究生申请者减少的占32%。而根据2009年的数据,亚裔(包括华人)学生SAT成绩要比白人学生高140分,比西裔高270分,比非裔高达450分。除了亮眼的成绩单,这些超前教育孩子在藤校考官眼里的评价却是“千篇一律无个性”、“除了成绩、钢琴和小提琴等其他啥也不会”、“缺乏创造能力、组织能力、领导能力和沟通能力”等。
正如耶鲁大学教授陈志武所分析的:“。这些年看到这么多从国内培养出来的杰出高材生,他们在专业上这么突出,但思维方式那么僵化、偏执,社会交往能力又那么差,除了自己狭窄的专业就不知道怎么跟人打交道、怎么表达自己,让我非常痛心。这些问题的根子都出在教育上,包括正式的学校教育、家教和社会文化教育。”
藤校更重视孩子的全面素质
2015年5月,包括华裔在内的64个亚裔团体组成的抗议联盟就提出申诉,指控哈佛大学在招生时涉嫌歧视,对亚裔申请者设置了更高的入学标准。对此,哈佛大学发言人麦乐迪·杰克逊并未直接回应,只声称他们的录取政策是公平的,他们将每一个申请者的所有素质视为一个整体做出公平决定。
不仅是远在美国的藤校,在上海,今年通过自主招生、综合素质评价录取方式进入复旦和上海交大的学生,已占到两校在上海总招生名额的90%。在浙江,北大、清华也加入综合素质评价录取改革,浙江省内已有50所高校9000个招生名额实行综合素质评价录取。而之所以推进自主招生、综合素质评价改革,是因为用单一的分数评价学生,导致基础教育存在严重的唯分数论、应试导向。推进高校自主招生改革和综合素质评价,建立多元评价体系,才能促进中学关注学生情商素养、兴趣、创新创造能力的培养。甚至于2018上海高考作文题——”被需要”都跟考生的情商培养有关。
近日,石榴老师写了一则顺口溜《教育“四不”》:“生命过程不可逆,教育规律不可违,超前教育不可行,情商教育不可缺。”超前教育的孩子为何不被藤校青睐?答案就在您眼前。